LUTTE - COMBAT

A. Principes de séances/séquences

construire des situations permettant à l'élève de dédramatiser l'activité par une approche ludique du contact et de la chute

1. conditions de mise en œuvre

exiger une tenue non fragile, sans chaussures, sans objets blessants,

aménagement matériel de l'espace:

* sol aménagé

* espace d'action défini pour chacun des groupes.

2. conduite de la séance

énoncer clairement les règles de sécurité:

* ne pas se faire mal;

* ne pas faire mal à l'autre;

* ne pas se laisser faire mal.

Faire un échauffement spécifique faisant appel à des actions élémentaires de l'opposition : tirer, porter, chuter, rouler...

Prévoir des assauts très courts avec des signaux précis de début et de fin d'action.

Organiser une rotation rapide permettant de changer de rôle, d'adversaire, dans une succession de phases de jeu:

- découverte et respect de la consigne;

- brève analyse des comportements et ajustement;

- respect de la consigne, déroulement... ;

- analyse de la qualité des réponses et découverte de la règle d'action (énoncé);

- vérification de la mise en œuvre de la règle d'action.

Permettre un temps de relaxation en fin de séance.

Faire un bilan de la séance.

connaissances et savoirs

cycle 1

cycle 2

cycle 3

pour réaliser

‑ se positionner par rapport à l'adversaire.

‑ s'engager dans des actions différentes.

‑ orienter ses actions en fonction d e l'adversaire.

‑ enchaîner et varier ses actions.

‑ s'organiser pour chuter.

Varier ses actions en précision, en vitesse, en intensité.

Enchaîner des actions différentes pour surprendre l'adversaire.

pour apprécier, identifier

‑identifier le but à atteindre.

‑ reconnaître et utiliser l'espace dévolution.

‑connaître le corps de l'autre.

‑identifier et prendre des informations sur l'adversaire.

‑identifier le moment propice pour agir.

Evaluer la pertinence de ses choix.

Décoder les intentions de l'adversaire (comportements, déplacements, orientation.)

Identifier des lois physiques.

Utiliser l'espace pour mettre l'autre en difficulté.

pour gérer

‑accepter le contact.

‑ accepter un rôle, même non souhaité.

‑ accepter différents rôles.

‑ mesurer les effets de son action.

Jouer différents rôles dans une organisation collective.

Gérer dans un rapport de force son énergie et ses émotions.

Acquisitions	cycle 1	cycle 2	cycle 3
Prendre des Informations	- la queue du diable	-touche-genou -la queue du diable	- renard, poule, serpent
Prévoir pour intervenir sans délai		-la rivière aux crocodiles	-lions/gazelles (aménagé)
Maîtriser son action par rapport à l’autre	- nains et géants	- retourner la tortue	- le cercle empoisonné -les pinces à linge
Agir en fonction d'un projet tactique			- le combat

B. Cycle1

Acquisition	1. Prendre des informations
Compétence	utiliser à son initiative ou en réponse aux sollicitations du milieu, un répertoire aussi large que possible oser réaliser, en sécurité des actions dans un environnement proche et aménagé
Réaliser	se positionner par rapport à l'adversaire
Apprécier, identifier	Reconnaître et utiliser l'espace d'évolution.
Gérer	Accepter le contact. accepter un rôle, même non souhaité
Règle d’action	‑ agir vite pour l'attraper. ‑ rester face à l'autre.
Situation	la queue du diable Un enfant avec un foulard dans le dos (d), un autre enfant sans foulard (a) dans un espace limité. Contacts permis.
But	attraper le foulard de l'autre
Variante	changer l'emplacement du foulard

Acquisition	2. Maîtriser son action par rapport à l'autre
Compétence	utiliser à son initiative ou en réponse aux sollicitations du milieu, un répertoire aussi large que possible oser réaliser, en sécurité des actions dans un environnement proche et aménagé
Réaliser	se positionner par rapport à l'adversaire
Apprécier, identifier	identifier le but à atteindre
Gérer	Accepter un rôle, même non souhaité.
Règle d’action	(a)‑ regrouper, immobiliser les appuis pour déséquilibrer. (d)‑ appliquer les consignes pour ne pas se faire mal.
Situation	nains (a) et géants (d)
But	faire tomber l'adversaire. deux adversaires: ‑ nain (quatre pattes), ‑géant(debout, ne se dérobe pas). Durée :30 secondes.
Variante	‑déplacement du géant autorisé ‑forme collective (genre épervier).

C. Cycle 2

Acquisition	1. prendre des informations
Compétence	intégrer les savoirs du répertoire d'actions élémentaires antérieurement acquis dans des modes d'action fondamentaux d'un plus grand degré de complexité contrôler ses émotions et leurs effets en situation de difficulté
Réaliser	enchaîner et varier ses actions.
Apprécier, identifier	identifier le moment propice pour agir.
Gérer	mesurer les effets de son action.
Règle d’action	évaluer la mobilité de l'adversaire. agir vite et précisément.
Situation	touche‑genou deux enfants dans un espace réduit durée 30 secondes.
But	toucher le plus grand nombre de fois un genou de l'autre tout en se préservant soi‑même
Variante	proposer différentes zones à toucher

Acquisition	2. prendre des informations
Compétence	intégrer les savoirs du répertoire d'actions élémentaires antérieurement acquis dans des modes d'actions fondamentaux d'un plus grand degré de complexité contrôler ses émotions et leurs effets en situation de difficulté
Réaliser	enchaîner et varier ses actions.
Apprécier, identifier	identifier le moment propice pour agir
Gérer	mesurer les effets de son action
Règle d’action	‑ évaluer la mobilité de l'adversaire. ‑ agir vite et précisément.
Situation	La queue du diable deux enfants avec un foulard, dans un espace limité. contacts permis
But	attraper, le premier, le foulard de l'autre
Variante	réduction de l'espace

Acquisition	3. prévoir pour intervenir sans délai
Compétence	intégrer les savoirs du répertoire d'actions élémentaires antérieurement acquis dans des modes d'actions fondamentaux d'un plus grand degré de complexité contrôler ses émotions et leurs effets en situation de difficulté
Réaliser	orienter ses actions en fonction de l'adversaire
Apprécier, identifier	identifier le moment propice pour agir.
Gérer	mesurer les effets de son action.
Règle d’action	repérer l'adversaire à immobiliser. se placer sur son trajet.
Situation	la rivière aux crocodiles la rivière de 2 m de large. des crocodiles à quatre pattes (a). des enfants qui traversent
But	faire chuter et immobiliser l'enfant qui traverse la rivière
Variante	d'une situation de surnombre, arriver à une situation duelle (1 x 1)

Acquisition	4. maîtriser son action par rapport à l'autre
Compétence	(a) intégrer les savoirs du répertoire d'actions élémentaires antérieurement acquis dans des modes d'actions fondamentaux d'un plus grand degré de complexité (d) contrôler, au cours des activités physiques, ses émotions et leurs effets en situation de difficulté
Réaliser	enchaîner et varier ses actions.
Apprécier, identifier	identifier et prendre des informations sur l'adversaire.
Gérer	mesurer les effets de son action
Règle d’action	réduire les appuis de la tortue. saisir, tenir et agir pour la retourner.
Situation	retourner la tortue
But	déséquilibrer l'adversaire pour le mettre sur le dos. ‑ deux adversaires, espace limité, temps 30 secondes. la tortue, à quatre pattes, ne se dérobe pas.
Variante	la tortue peut se déplacer dans la surface de jeu

D. Cycle 3

Acquisition	1. prendre des informations
Compétence	situer son niveau de capacités motrices pour formuler un projet et s'engager contractuellement, individuellement ou en groupe
Réaliser	varier ses actions en précision, vitesse, intensité. enchaîner des actions différentes pour surprendre l'adversaire
Apprécier, identifier	décoder les intentions de l'adversaire;: (comportements, déplacements, orientation).
Gérer	gérer dans un rapport de force, son énergie et ses émotions.
Règle d’action	garder cible et adversaire dans son champ de vision.
Situation	renard, poule, serpent trois enfants avec chacun un foulard. le renard prend le foulard de la poule. la poule prend le foulard du serpent. le serpent prend le foulard du renard. espace limité, contacts permis.
But	‑attraper, le premier, le foulard de l'adversaire désigné. ‑ conserver le sien
Variante	forme collective

Acquisition	2. prévoir pour intervenir sans délai
Compétence	identifier, sélectionner et appliquer des principes pour agir méthodiquement (foire des hypothèses d'action, anticiper)
Réaliser	varier ses actions, e n précision et en vitesse
Apprécier, identifier	évaluer la pertinence de ses choix
Gérer	jouer différents rôles dans une organisation collective
Règle d’action	être prêt à agir aux premiers mouvements de l'adversaire.
Situation	lions / gazelles deux adversaires l'un derrière l'autre dans un couloir limité (lion: debout, gazelle: à quatre pattes). début du jeu à l'initiative de la gazelle. durée 30 secondes.
But	bloquer l'adversaire avant qu'il ne franchisse la limite.
Variante	‑prendre un foulard accroché au dos de la gazelle. ‑lion et gazelle à quatre pattes. ‑prise limitée aux jambes. ‑ au départ, le lion est à 1 m, 2 m... derrière la gazelle

Acquisition	3. maîtriser son action par rapport à l'autre
Compétence	identifier, sélectionner et appliquer des principes pour agir méthodiquement (faire des hypothèses d'action, anticiper)
Réaliser	enchaîner des actions différentes pour surprendre l'adversaire
Apprécier, identifier	décoder les intentions de l'adversaire
Gérer	gérer dans un rapport de force son énergie, ses émotions
Règle d’action	surprendre l'adversaire par des variations de direction et d'intensité des actions.
Situation	Le cercle empoisonné durée 30 secondes.
But	amener l'adversaire dans le petit cercle. deux adversaires debout entre les deux cercles.
Variante	‑l'attaquant assures la prise avant le signal du début du jeu. ‑ a chaque essai, utiliser une solution différente pour amener l'adversaire dans le cercle (en tirant‑ en poussant ‑en soulevant ‑en combinant plusieurs actions).

Acquisition	4. maîtriser son action par rapport à l'autre
Compétence	gérer ses efforts avec efficacité et sécurité
Réaliser	varier ses actions en précision, e n vitesse, en intensité
Apprécier, identifier	décoder les intentions de l'adversaire(comportements, déplacements, orientation).
Gérer	gérer dans un rapport de force son énergie et ses émotion
Règle d’action	agir vite. Enchaîner des actions qui trompent l'adversaire.
Situation	les pinces à linge
But	retirer le maximum de pinces en un temps donné
Variante	le défenseur décide de la disposition de ses pinces
	durée 30 secondes. matériel huit pinces réparties sur l'ensemble des vêtements. terrain 2 x 2 m

Acquisition	5. agir en fonction d'un projet tactique
Compétence	situer son niveau de capacités motrices pour formuler un projet et s'engager contractuellement, individuellement ou en groupe
Réaliser	enchaîner des actions différentes pour surprendre l'adversaire.
Apprécier, identifier	décoder les intentions de l'adversaire':. (comportements, déplacements, orientation)
Gérer	gérer dans un rapport de force, son énergie et ses émotions
Règle d’action	créer ou exploiter un déséquilibre pour prendre l'initiative de l'assaut.
Situation	le combat
But	amener l'adversaire au sol et l'immobiliser
Variante	au sol dans un premier temps: ‑ faire toucher les épaules de l'adversaire, ‑ fixer un temps d'immobilisation. deux adversaires, un juge arbitre, un chronométreur. terrain 2 x 2 m, sol aménagé. durée 1 min à 1 min 30 s ou décision de l'arbitre.

LUTTE - COMBAT

A. Principes de séances/séquences

1. conditions de mise en œuvre

2. conduite de la séance

B. Cycle1

1. Prendre des informations

2. Maîtriser son action par rapport à l'autre

C. Cycle 2

1. prendre des informations

2. prendre des informations

3. prévoir pour intervenir sans délai

4. maîtriser son action par rapport à l'autre

D. Cycle 3

1. prendre des informations

2. prévoir pour intervenir sans délai

3. maîtriser son action par rapport à l'autre

4. maîtriser son action par rapport à l'autre

5. agir en fonction d'un projet tactique